Tallinna Ülikooli haridustehnoloogia magistriõppe õppekava lõpetanu pädevused:
- tunneb haridustehnoloogia aluseks olevaid kasvatusteaduslikke käsitlusi ja nende arengusuundi, selgitab haridustehnoloogia aktuaalseid probleeme ja nende lahendamisvõimalusi ning seostab neid õppetegevuse eri aspektidega,
- korraldab ja toestab haridustehnoloogia abil efektiivselt õppetegevust eri ainevaldkondades, kaasajastab tehnoloogia abil enda ja teiste õpikeskkonda, juhendab õpetajaid ning õppijaid õppimist ja õpimotivatsiooni toetama ning haridustehnoloogiat õppetegevusse integreerima, suunab asutuse haridustehnoloogiaalast (arendus)tegevust,
- rakendab teaduslikke meetodeid ja haridustehnoloogilisi vahendeid õppeprotsessi ja õpikeskkonna analüüsimiseks, õppijate arengu hindamiseks ja haridustehnoloogiliseks innovatsiooniks,
- osaleb erialases diskussioonis ning erialakogukondade ja rahvusvaheliste koostöövõrgustike töös,
- analüüsib enda kutsealast tegevust ja kavandab edasist arengut nii akadeemilises kui ka kutsealases sfääris, sealhulgas rahvusvaheliselt.
ISTE haridustehnoloogilised pädevused:
1. Õppija õppimise ja loomingulisuse toetamine ja innustamine
Olen oma ainetundides kasutanud erinevaid keskkondi: bioloogias http://bio.edu.ee/models/et/index.html , kus saab lahendada ülesandeid, mis nõuavad loovust, informatsiooni leidmise oskust. Samas saavad õpilased ka tagasisidet ja hinnangu oma tööle.
Majanduses simulatsiooniülesanne TITAN ( www.ja.titan.org ), mille käigus saavad nad proovile panna firmajuhina.
Geograafias uurisid õpilased erinevaid loodusvööndeid, mille kohta tegid pildiseeria www.photopeach.com keskkonda, sealjuures otsisid pilte ja õppisid tundma flikr.com keskkonda. Lisaks olen geograafiatundides kasutanud Google Earth programmi.
2. Digiajastu õpikogemuste ja hindamise kujundamine ning arendamine
Olen koostöös kolleegiga koostanud ja avaldanud õppematerjale majanduses, kus õpilased peavad ülesandeid lahendades kasutama selleks vajalikke internetilehekülgi (www.minuraha.ee; www.krediidiinfo.ee jt.)
Lisaks veel materjalid LeMill.net keskkonnas bioloogias.
Mahukamate tööde tegemisel olen kasutanud hindamismudeleid, mille alusel õpilased näevad, kuidas kujuneb hinne töö eest.
3. Töö- ja õppeprotsessi kujundamine digiajastul
Õpetamise protsessi käigus olen loonud ja kasutanud PowerPoint esitlusi.
Õpilased on osalenud minu juhendamisel erinevatel e-viktoriinidel (ettevõtlus- ja metsaviktoriin). "Targalt Internetis" võistlusel osalenud õpilaste juhendamine (2013/2014 õ.-a. poolfinalistid). Vanemate ja oma klassi õpilastega suhtlemine toimub e-kooli, e-posti või facebooki.com vahendusel.
Olen andnud ülesandeid, mille käigus õpilased saavad informatsiooni internetiaadressidelt, sealjuures osa aadresse annan ise, et õpilased näeksid erinevaid võimalusi. Õpilased annavad tagasisidet ka oma huvitavatest leidudest. Töö tulemused on vaja esitleda( PowerPoint). Probleemi püstitamisel olen võimalusel kasutanud www.youtube.com videosid. Loovtööde ja uurimistööde juhendamisel kasutan võimalusel ka infotehnoloogilisi vahendeid.
4. Digitaalseks kodanikuks olemise toetamine ja vastutus
Tutvustan õpilastele autoriõigusi, kuidas internetist leituga ümber käia ning sealjuures rõhutanud viitamise vajadust.
Oleme õpilastega arutlenud selle üle, mida on mõistlik avaldada, mida mitte.
5. Tööalasesse arengusse ja eestvedamisse panustamine
Näen pidevat enesetäiendamisvajadust selles valdkonnas ja aitan alati kolleege kui vajadus tekib.
- tunneb haridustehnoloogia aluseks olevaid kasvatusteaduslikke käsitlusi ja nende arengusuundi, selgitab haridustehnoloogia aktuaalseid probleeme ja nende lahendamisvõimalusi ning seostab neid õppetegevuse eri aspektidega,
- korraldab ja toestab haridustehnoloogia abil efektiivselt õppetegevust eri ainevaldkondades, kaasajastab tehnoloogia abil enda ja teiste õpikeskkonda, juhendab õpetajaid ning õppijaid õppimist ja õpimotivatsiooni toetama ning haridustehnoloogiat õppetegevusse integreerima, suunab asutuse haridustehnoloogiaalast (arendus)tegevust,
- rakendab teaduslikke meetodeid ja haridustehnoloogilisi vahendeid õppeprotsessi ja õpikeskkonna analüüsimiseks, õppijate arengu hindamiseks ja haridustehnoloogiliseks innovatsiooniks,
- osaleb erialases diskussioonis ning erialakogukondade ja rahvusvaheliste koostöövõrgustike töös,
- analüüsib enda kutsealast tegevust ja kavandab edasist arengut nii akadeemilises kui ka kutsealases sfääris, sealhulgas rahvusvaheliselt.
ISTE haridustehnoloogilised pädevused:
1. Õppija õppimise ja loomingulisuse toetamine ja innustamine
Olen oma ainetundides kasutanud erinevaid keskkondi: bioloogias http://bio.edu.ee/models/et/index.html , kus saab lahendada ülesandeid, mis nõuavad loovust, informatsiooni leidmise oskust. Samas saavad õpilased ka tagasisidet ja hinnangu oma tööle.
Majanduses simulatsiooniülesanne TITAN ( www.ja.titan.org ), mille käigus saavad nad proovile panna firmajuhina.
Geograafias uurisid õpilased erinevaid loodusvööndeid, mille kohta tegid pildiseeria www.photopeach.com keskkonda, sealjuures otsisid pilte ja õppisid tundma flikr.com keskkonda. Lisaks olen geograafiatundides kasutanud Google Earth programmi.
2. Digiajastu õpikogemuste ja hindamise kujundamine ning arendamine
Olen koostöös kolleegiga koostanud ja avaldanud õppematerjale majanduses, kus õpilased peavad ülesandeid lahendades kasutama selleks vajalikke internetilehekülgi (www.minuraha.ee; www.krediidiinfo.ee jt.)
Lisaks veel materjalid LeMill.net keskkonnas bioloogias.
Mahukamate tööde tegemisel olen kasutanud hindamismudeleid, mille alusel õpilased näevad, kuidas kujuneb hinne töö eest.
3. Töö- ja õppeprotsessi kujundamine digiajastul
Õpetamise protsessi käigus olen loonud ja kasutanud PowerPoint esitlusi.
Õpilased on osalenud minu juhendamisel erinevatel e-viktoriinidel (ettevõtlus- ja metsaviktoriin). "Targalt Internetis" võistlusel osalenud õpilaste juhendamine (2013/2014 õ.-a. poolfinalistid). Vanemate ja oma klassi õpilastega suhtlemine toimub e-kooli, e-posti või facebooki.com vahendusel.
Olen andnud ülesandeid, mille käigus õpilased saavad informatsiooni internetiaadressidelt, sealjuures osa aadresse annan ise, et õpilased näeksid erinevaid võimalusi. Õpilased annavad tagasisidet ka oma huvitavatest leidudest. Töö tulemused on vaja esitleda( PowerPoint). Probleemi püstitamisel olen võimalusel kasutanud www.youtube.com videosid. Loovtööde ja uurimistööde juhendamisel kasutan võimalusel ka infotehnoloogilisi vahendeid.
4. Digitaalseks kodanikuks olemise toetamine ja vastutus
Tutvustan õpilastele autoriõigusi, kuidas internetist leituga ümber käia ning sealjuures rõhutanud viitamise vajadust.
Oleme õpilastega arutlenud selle üle, mida on mõistlik avaldada, mida mitte.
5. Tööalasesse arengusse ja eestvedamisse panustamine
Näen pidevat enesetäiendamisvajadust selles valdkonnas ja aitan alati kolleege kui vajadus tekib.